新竹市國高中學生霸凌
- 主題發起人 fx94581036
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楊小東
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- 10/5/08
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出社會10年了，到現在還是很慶幸當初沒聽爸媽的話去當老師，
那時要是當老師的話，我現在應該不是被學生氣到得憂鬱症，就是忍不住體罰學生然後被家長告…
並不是因為自己小時候被打所以心有不甘，而是真的覺得適時體罰是必要的，
很多學者、家長只看到國外零體罰、愛的教育一片和樂融融，就想一昧的仿照辦理，
卻沒考慮到各國的社會風氣、家庭倫理觀、教育制度並不全然一樣，
這就好像兩個碗，一個在爐子上(台灣)、一個在冷凍庫(國外)，卻希望兩個碗加了水都可以變冰塊…
---
這就好像我媽洋片看多了，開始抱怨家裡小孩為什麼不能和美國小孩一樣，習慣和爸媽擁抱，習慣對爸媽說"我愛你"，
但我們明明從小就是被他們以威權管教到大的，根本不像國外父母是把小孩當朋友…
背景不同，怎麼能期待有同樣結果？
那時要是當老師的話，我現在應該不是被學生氣到得憂鬱症，就是忍不住體罰學生然後被家長告…
並不是因為自己小時候被打所以心有不甘，而是真的覺得適時體罰是必要的，
很多學者、家長只看到國外零體罰、愛的教育一片和樂融融，就想一昧的仿照辦理，
卻沒考慮到各國的社會風氣、家庭倫理觀、教育制度並不全然一樣，
這就好像兩個碗，一個在爐子上(台灣)、一個在冷凍庫(國外)，卻希望兩個碗加了水都可以變冰塊…
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這就好像我媽洋片看多了，開始抱怨家裡小孩為什麼不能和美國小孩一樣，習慣和爸媽擁抱，習慣對爸媽說"我愛你"，
但我們明明從小就是被他們以威權管教到大的，根本不像國外父母是把小孩當朋友…
背景不同，怎麼能期待有同樣結果？
我想最重要的是我們教育裡, 並沒有凸顯出身為一個人該有的高度和身為人的尊重以及價值吧...
我在幾年前是去德國的交換學生, 我去那裏是念高中
德國的教育體制比較特殊, 5年級之後就開始進入中學
高中要一直念到13年級, 所以一個學校裡有 9個年級的學生一起上課
學校有沒有霸凌? 我不敢說完全沒有, 但是至少我沒有碰到過
我覺得很重要的差異是
我們的教育並沒有讓學生或是小孩子懂得尊重人
今天一個小孩出生了, 父母親盡自己一切的力量去滿足一個小孩的願望
卻沒有想過是不是該讓自己的小孩有思考的能力
或甚至說根本就不希望自己的小孩去思考, 質疑
因為父母親說了就算
這衍生出一個很大的盲點
那就是小孩子如果有委屈, 不公平
他找不到地方宣洩, 因此就必須在另外一個他所熟悉的環境去發洩
在學校, 老師也不會去探討學生的個性以及行為
只要你考試考的好, 分數夠高
每個老師都會嘉獎你, 這也無形之中抹煞掉很多東西
包括了對人性, 對每個人個體以及異己的尊重
大家都當過學生, 敢問閱讀這篇回文的大大們
你們有認真想過學校的輔導室都在做些什麼嗎?
再者, 我們的政策也並沒有規定輔導老師一定要是心靈諮商專長
很多都是學校辦公室沒位子, 把老師丟到輔導是裡面去坐一坐
上四書, 論孟
那請問考試要考嗎?
考試又怎麼考? 默書嗎?
這樣就算我們傳統文化中有提倡愛人愛己, 就算寫的再多
對學生來說也不過就只是考試要默寫的東西
根本也就不知道到底課本裡說的是些什麼東西
反正考試高分可以過不就好了嗎?
在德國的高中我上過哲學跟 "道德" 的課程
老師和我們討論了有關於納粹大屠殺的事情
在那次課堂裡
老師用平穩的口氣, 念過一項項納粹的歷史
配著一張張記錄當時歷史的照片, 不是只有被屠殺的照片, 更還有當時他們開會討論是否執行最後解決方案, 和許許多多政治家們當時的留影
之後老師只丟了一個問題
"如果你是執行槍決的士兵, 你會開槍嗎?"
這個簡單的問題, 我想也足夠可以看出是否對於人的生命有足夠的尊重
是否可以容忍其他異己的聲音, 還有更重要的
自己是否有獨立思判的能力
德國一年, 再回到台灣念高中
同樣是學生,想法的差異居然有如此的大...
更不用說行為上有多少的不同...
小小意見, 請大家鞭小力一點
無心筆戰, 只是想要說說自己的感覺
我在幾年前是去德國的交換學生, 我去那裏是念高中
德國的教育體制比較特殊, 5年級之後就開始進入中學
高中要一直念到13年級, 所以一個學校裡有 9個年級的學生一起上課
學校有沒有霸凌? 我不敢說完全沒有, 但是至少我沒有碰到過
我覺得很重要的差異是
我們的教育並沒有讓學生或是小孩子懂得尊重人
今天一個小孩出生了, 父母親盡自己一切的力量去滿足一個小孩的願望
卻沒有想過是不是該讓自己的小孩有思考的能力
或甚至說根本就不希望自己的小孩去思考, 質疑
因為父母親說了就算
這衍生出一個很大的盲點
那就是小孩子如果有委屈, 不公平
他找不到地方宣洩, 因此就必須在另外一個他所熟悉的環境去發洩
在學校, 老師也不會去探討學生的個性以及行為
只要你考試考的好, 分數夠高
每個老師都會嘉獎你, 這也無形之中抹煞掉很多東西
包括了對人性, 對每個人個體以及異己的尊重
大家都當過學生, 敢問閱讀這篇回文的大大們
你們有認真想過學校的輔導室都在做些什麼嗎?
再者, 我們的政策也並沒有規定輔導老師一定要是心靈諮商專長
很多都是學校辦公室沒位子, 把老師丟到輔導是裡面去坐一坐
上四書, 論孟
那請問考試要考嗎?
考試又怎麼考? 默書嗎?
這樣就算我們傳統文化中有提倡愛人愛己, 就算寫的再多
對學生來說也不過就只是考試要默寫的東西
根本也就不知道到底課本裡說的是些什麼東西
反正考試高分可以過不就好了嗎?
在德國的高中我上過哲學跟 "道德" 的課程
老師和我們討論了有關於納粹大屠殺的事情
在那次課堂裡
老師用平穩的口氣, 念過一項項納粹的歷史
配著一張張記錄當時歷史的照片, 不是只有被屠殺的照片, 更還有當時他們開會討論是否執行最後解決方案, 和許許多多政治家們當時的留影
之後老師只丟了一個問題
"如果你是執行槍決的士兵, 你會開槍嗎?"
這個簡單的問題, 我想也足夠可以看出是否對於人的生命有足夠的尊重
是否可以容忍其他異己的聲音, 還有更重要的
自己是否有獨立思判的能力
德國一年, 再回到台灣念高中
同樣是學生,想法的差異居然有如此的大...
更不用說行為上有多少的不同...
小小意見, 請大家鞭小力一點
無心筆戰, 只是想要說說自己的感覺
不能只想到"考試",就像我說的...我們的教法只把它當成國文在教
對於裡面的內容沒有仔細的探討，我強調的是真正的理解，當然也像你說的得配上有獨立思考的能力，可惜的是除了父母說了算之外，我們從來沒有像電影般老師跟學生是有互動的
而且台灣所有課業的東西都是為了考試存在的，就算公民課也是
就算有堂真正為了道德而上的課，最後不是因為不考而變得沒人在乎
越想越覺得這塊土地真的已經病入膏肓了
candy999
糖果大姐姐
